|
|
|
|
|
|
САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА, КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ
Опубликовано: 25.07.2017
САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА, КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ
Секция 8. Профессиональное самосовершенствование (саморазвитие) педагога как основа..
Десятова Ирина Викторовна
завуч, ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных
и информационных технологий», ЯНАО
E- mail: [email protected]
Изменения в социокультурной и экономической жизни общества, происходящие в последние годы, потребовали качественного преобразования деятельности педагогов, постоянной и кропотливой работы по самосовершенствованию и построению индивидуальной траектории профессионального развития. Современные педагоги призваны стать носителями идей обновления образования на основе сохранения и приумножения его лучших отечественных традиций.
Особое внимание уделяется в последнее время способности педагога к личностно-профессиональному развитию, что обусловило изменение приоритетов и повышения компетентности. Это направленность на поддержку преобразующей педагогической деятельности, на личностный и профессиональный рост, на обеспечение условий для самостоятельного решения жизненных и профессиональных проблем. Не случайно важнейшим научным направлением в области образования была и остается дальнейшая разработка проблемы повышения уровня профессиональной компетентности педагогов. Содержание профессиональной компетентности педагога, преподавателя той или иной дисциплины определяется квалификационной характеристикой. Квалификационная характеристика — это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта. Условно отделяя профессиональную компетентность от других личностных образований, следует учитывать, что усвоение знаний (накопление информационного фонда) — не самоцель, а необходимое условие для выработки «знаний в действии», т. е. умений и навыков — главного критерия профессиональной готовности.
