Личностная готовность ребенка к школе – в чем задача родителей
Опубликовано: 23.08.2018
Что такое личностная готовность к школе. Почему она так важна и как родители могут сами помочь формированию личностной готовности к школе у своего будущего первоклассника.
«Вот ты мне скажи, Кирюша», — говорит с серьезной и даже немного торжественной интонацией папа будущего первоклассника, — вот ТЫ ЛИЧНО, вот ТЫ САМ, к школе готов?»
Лично я, лично сам К ШКОЛЕ ГОТОВ! – бодро и весело отчеканивает Кирюша, вытянувшись по струнке, — до школы еще неделя он одет в сегодня купленный мамой костюм, блестят новые туфли, за плечами портфель туго набитый еще запечатанными коробочками с карандашами, красками, тетрадями и др. канцтоварами.
Как подготовить ребенка к школе? Подготовка к школе. Адаптация первоклассника..
А, тем не менее, о личностной готовности ребенка к школе родители Кирюши, как и вообще, пожалуй, все остальные не связанные с педагогикой люди, имеют весьма смутное представление.
Поэтому мне и захотелось написать эту статью в помощь мамам, папам, бабушкам и дедушкам будущих первоклассников. И объяснить постараюсь все доступным «человеческим языком» не соскальзывая на непонятные большинству родителей научно-психологические термины.
7 шагов подготовки к школе
Что же это такое – личностная готовность ребенка к школе .
Прежде всего обращу ваше внимание, что личностная готовность к школе это НЕ интеллектуальной готовность (умении мыслить, анализировать, делать выводы) и НЕ социальная готовность (умении жить в коллективе, налаживать отношения со взрослыми и сверстниками).
Личностная готовность – это ряд психологических личностных качеств, помогающих ребенку самоопределиться в школе, осмыслить свое новое положение, свое новую роль в этом новом для него мире под названием «ШКОЛА».
В возрасте 6-7 лет у ребенка формируются новые личностные свойства – так называемые личностные новообразования. Они называются «новообразованиями» именно потому, что только-только появились, и поэтому являются еще «хрупкими» незакрепленными качествами личности. И от того, насколько зрелыми являются эти качества, и зависит степень личностной готовности ребенка к школе
Вот эти новообразования:
1. Новый уровень самосознания – желание выполнять социально значимую роль (желание занимать в обществе статусную роль «как взрослый», «я уже не малыш, я не детсадовец, я школьник»)
2. Возникновение сознательной иерархии мотивов (способность выделять свои главные и второстепенные потребности)
3. Формирование умения себя оценивать – способность к самооценке.
Теперь об этом подробнее.
Новый уровень самосознания.
Новый уровень самосознания выражается в осознанной потребности выполнять социально значимую деятельность.
Ребенок с самого своего появления на свет является членом общества, но довольно долго он этого не чувствует, не осознает. Он живет в своем ближнем окружении. И общество, в общем и целом, от него ничего не требует и ничего не ждет.
В 6-7 летнем возрасте у детей назревает потребность в такой деятельности, которая была бы в глазах людей, важной, ценимой. Ему недостаточно быть значимым и ценным для мамы, ему хочется более высокого полета, общественного признания, чтобы мама им гордилась. Это нормальное состояние – это тяга к взрослости.
Роль школьника делает из ребенка «человека общественного». Он понимает, что ему предстоит теперь заниматься делом общественно значимым, обязательным, и с него теперь иной спрос. Ребенка терзают противоположные чувства. Он уже не хочет «держаться за мамину юбку», он равняется на старших детей, завидует их самостоятельности и свободе. И в то же время он страшиться потерять такой привычный и в чем-то удобный статус маленького.
Стремление ребенка включиться в мир серьезных взрослых обязанностей выражается в его желании стать учеником, заниматься тем, чем занимаются старшие ребята. Возникновение у ребенка такого уровня самосознания – означает, что ребенок готов начать обучение в школе.
Что могут сделать родители.
Рассказывая о привлекательных сторонах статуса школьника, не забывайте сделать упор на новом уровне доверия («Ты уже большой и можешь сам принимать многие решения – основательно подготовиться к урокам или посмотреть мультики») и новом уровне ответственности («но ты сам будешь отвечать за последствия этих решений»). Конечно вы не оставите ребенка один на один со своей новой «должностью», со всеми его правами и обязанностями. Вы будете рядом, направлять, организовывать, но пусть он постепенно привыкает к самостоятельной организации своей учебной деятельности и самоконтролю.
Возникновение сознательной иерархии мотивов.
В возрасте 6-7 лет у ребенка появляется такое новое личностное образование – как соподчинение мотивов поведения . Когда один мотив поведения (например, получить похвалу учительницы за чистописание) главенствует над другим мотивом (побежать играть на улицу). Поэтому ребенок неторопливо и тщательно выводит буквы, а не бежит на улицу, переписав заданное упражнение небрежно и кое-как.
Говорить о личностной готовности ребенка к школе можно тогда, когда наблюдается более или менее частое преобладание познавательно-учебных мотивов над игровыми .
При этом надо не забывать, что игра в этом возрасте все еще занимает более сильные позиции в интересах ребенка, чем учебная деятельность. Именно поэтому в 1-ом классе школы занятия часто проводятся в игровой форме. С этим не надо бороться, этим надо пользоваться.
У ребенка познавательно-учебный мотив одерживает верх тогда, когда он обещает превратиться в игровой .
Он согласится научиться писать цифры на карточках, если эти карточки нужны для игры в лото. Он сам попросит научить его складывать из бумаги самолетики, для того чтобы наделать их много-много и потом пускать с балкона.
Поэтому невозможно сформировать познавательно-учебный мотив, не заинтересовав ребенка перспективами, которые откроются перед ним с получением новых знаний и умений.
Когда ребенок не хочет чему-либо научиться, это не значит, что он ленится. Он просто не видит в этом смысла.
Что могут сделать родители.
Задача родителей найти привлекательную для ребенка форму обучения . Многие дети терпеть не могут писать буквы в прописях, но с удовольствием вписывают их в клеточки сканворда, который разгадывает папа.
Честно скажу, чтов начале вам, дорогие родители, будет с непривычки трудно находить привлекательные формы учебной деятельности – но если вы настойчиво продолжите их искать, вы поразитесь многообразию способов, благодаря которым ученье будет в радость вашему ребенку. Много интересных фишечек, о том как непривлекательное домашнее задание сделать привлекательным я открою в специальной статье «Как заинтересовать ребенка учебой»
Способность к самооценке.
Самооценка ребенка 6-7 лет, как правило, завышенная – это нормально. В этом возрасте оценка себя говорит скорее о желаемом, чем о действительном положении дел. Ребенок искренне считает, что он сильный, красивый, хороший, только потому, что очень хочет таким быть. Как говорят психологи у ребенка «Я-желаемое» подменяет «Я-реальное»
Но это только в том случае, когда в семье положительный, доброжелательный микроклимат. Если это не так – то в самооценке происходит другая подмена «Я-называемое» подменяет «Я-реальное». Это значит, что то, как мы называем своего ребенка, то, что мы ему о нем говорим – становится опорой и источником его выводов о самом себе – своей самооценки.
«Ты неряха, ты трусливый, ты не умеешь», — не важно со злобной или ласковой интонацией это говорится – подобные реплики, становятся той «базой данных», на основе которой ребенок производит оценку самого себя.
Как это скажется на школьной жизни догадаться не трудно. Неверие в свои способности, в свои силы прямым образом отразится на освоении новой для ребенка учебной деятельности. Низкая самооценка всегда сопровождается повышенной внутренней тревожностью. Она в свою очередь будет мешать сконцентрироваться на объяснениях учителя и усвоить новый материал. Неуверенные в себе дети чаще всего становятся непопулярными в коллективе. И это только усугубляет их положение – к неверию в свои способности к учебе прибавляется в сомнение в своей интересности как собеседника, товарища по играм, друга.
Хорошо если такому ребенку попадется мудрый учитель, который в неуверенном запинающемся при ответе малыше заметит способную, светлую голову, — такой учитель найдет способы раскрыть талант ученика, заставит его поверить в себя и даст ему дорогу в будущее.
Другой педагогическая недальновидность родителей – это захваливание своего чада , и завышение и без того высокой в этом возрасте самооценки. Повышенное внимание окружающих только к успехам ребенка в ряде случаев приводит к образованию устойчиво высокой самооценки, к самолюбованию и серьезной переоценке своих возможностей.
Попадая в школу, такой «звездный ребенок» испытывает настоящий шок от того, что кто-то другой (учитель или ученики) не дают ему столь высокой оценки как его домашние.
Плохие отметки или замечания учителя могут провоцировать истерики, вспышки озлобленности. Ребенок обвиняет в своих неудачах учителей (придираются, несправедливы), переживает чувство зависти к более высоко оцененным одноклассникам.
Что могут сделать родители будущего первоклассника.
Важно еще до школы трезво оценить уровень «захвалености» или «затюканности» своего ребенка. В ярких случаях – это видно на глаз. В остальных можно воспользоваться нехитрыми тестами. Они подробно описаны в статье «Тесты на самооценку ребенка».
Задача родителей – сделать детскую самооценку АДЕКВАТНОЙ (то есть не завышенной, и не заниженной). Ребенок, который имеет более-менее реальное представление о том, что у него получается хорошо, а над чем еще надо поработать, в условиях школьно-учебной действительности чувствует себя более сориентированным.
Важно не просто указать будущему школьнику на его слабые и сильные стороны, а дать ему почувствовать вашу веру в то, что его неумение и незнание чего-либо – дело временное, и что вы вместе с ним всему научитесь. Способы «адекватизации» самооценки описаны мной в в статье «Формируем адекватную самооценку ребенка» .
Таким образом, ребенок, имеющий мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивающий свои способности, и осознанно стремящийся выполнять новые общественные обязанности – имеют сформированную личностную готовность к школе.
Читайте также другие мои статьи по теме готовности ребенка к школе .
Интеллектуальная готовность ребенка к школе — что упускают родители.
Готовим ребенка к школе — жизнь в новом коллективе.
Готовность ребенка к школе — залог успешной адаптации.
Первый раз в первый класс – настройте ребенка на лучшее.
Влияние самооценки на успех в учебе.
Ольга Клишевская специально для сайта Женские разговоры
Оставить комментарий.